La scuola inclusiva è un processo di fortificazione delle capacità del sistema di istruzione di raggiungere tutti gli studenti. ... Un sistema scolastico “incluso” può essere creato solamente se le scuole comuni diventano più inclusive. In altre parole, se diventano migliori nell’educazione di tutti i bambini della loro comunità.
(Linee Guida per le Politiche di Integrazione nell’Istruzione dell’UNESCO, 2009)
Il Piano di Inclusione dell’Istituto definisce le azioni, le strategie e le risorse finalizzate a promuovere il successo formativo di tutti gli studenti, con particolare attenzione agli alunni con bisogni educativi speciali. Viene predisposto al termine dell’anno scolastico per consentire una valutazione complessiva delle attività svolte, dei punti di forza e delle criticità emerse, e per programmare in modo più efficace gli interventi inclusivi per l’anno successivo.
PI (Piano per l'Inclusione) 2025/2026
Informativa Partecipanti GLO - PEI informatizzato con applicativo SIDI
Informativa Partecipanti riunioni OOCC, commissioni e riunioni assimilate
Decreto attuativo della legge 170
Linee guida per il diritto allo studio degli studenti con DSA
Direttiva MIUR 27 dicembre 2012
(Strumenti di intervento per alunni con Bisogni Educativi Speciali e organizzazione)
Circolare Ministeriale 6 marzo 2013 n. 8 prot. 561
(DM 27 dicembre 2012 “Strumenti d’intervento per alunni con bisogni educativi speciali e organizzazione territoriale per l’inclusione scolastica”. Indicazioni operative)
"Viaggio tra i pianeti" - Un progetto inclusivo e creativo della classe 1LBP
Durante l’anno scolastico, gli studenti della classe 1LBP si sono cimentati in un coinvolgente progetto di Scienze Naturali dedicato allo studio del Sistema Solare. L’iniziativa, accolta con entusiasmo, ha trasformato l’apprendimento in un’esperienza dinamica e partecipata, stimolando curiosità, collaborazione e spirito di iniziativa.
Ogni alunno ha avuto il compito di rappresentare un pianeta o il Sole, raccontandone le caratteristiche attraverso un copione preparato in classe. Alcuni studenti si sono occupati dell’introduzione e della conclusione, dando forma a un elaborato digitale completo e ben strutturato, che ha saputo unire contenuti scientifici e creatività.
Il progetto si è rivelato altamente inclusivo: ciascun alunno ha potuto contribuire con le proprie competenze e potenzialità, trovando il proprio spazio all’interno del lavoro di gruppo. Un esempio concreto di didattica attiva e inclusiva, capace di rendere l’apprendimento significativo e accessibile a tutti.
Il progetto murales è inserito nel “Laboratorio creativo e ricreativo”. L’idea nasce dalla necessità condivisa di riservare uno spazio che possa offrire agli studenti la possibilità di conoscersi ed esplorare le loro capacità di interazione.
L’obiettivo è quello di creare un ambiente di apprendimento in grado di valorizzare le potenzialità individuali di ogni alunno e di considerare la diversità, in ogni sua forma, come una risorsa. L’arte, con i suoi molteplici linguaggi (scultura, pittura, musica), diventa il filo conduttore di una serie di attività volte a favorire la collaborazione, a migliorare le relazioni interpersonali, a incrementare l’autostima e a dare a tutti la possibilità e la percezione di far parte di una comunità.